Google, se topa con los derechos de autor.

Ya desde la época mesopotámica surge un interés por la conservación del saber. Más tarde la cultura ha estado reservada y custodiada en ambientes de la nobleza y del clero, lugares que eran los centros del saber de la época. Su accesibilidad era difícil, por el elevado coste, algo que se subsanó con la invención de la imprenta; este hecho unido a los nuevos ideales de los humanistas del siglo XVI, propiciaron unos nuevos ideales donde primaban unos principios democráticos donde la cultura y la educación fueran, no un privilegio de unos pocos, sino un derecho de todos. Esto no se lograría hasta mediados del siglo XIX con la aparición de la biblioteca pública en el mundo anglosajón. El siguiente paso más reciente viene de la mano de los avances en las telecomunicaciones y en Internet, donde el libro ha encontrado un nuevo espacio, un espacio digital.

El gigante Google inició un proyecto para digitalizar los libros y ponerlos al alcance del usuario totalmente gratis, a veces son sólo fragmentos y en otros casos son obras que están protegidas por copyright y aquí surge la polémica porque se enfrenta al obstáculo de los derechos de autores y editores. El gigante informático se vio forzado tras enfrentarse a dos querellas a firmar un acuerdo millonario en EE UU para indemnizarlos. La idea de digitalizar obras, no es novedosa, ya en los años 90 se inició en Estados Unidos, generalmente financiado por fundaciones. El primero fue el Proyecto Gutenberg, y otro proyecto importante, fue Million Book Project (www.library.cmuy.edu), que lleva digitalizados 135.000 volúmenes de la biblioteca de la Universidad Carnegie Mellon. En España, del mismo modo, la Universidad de Alicante ha desarrollado la Biblioteca Virtual Cervantes (www.cervantesvirtual.com).

Con este proyecto de Google, el director de la Bibliothèque Nationale de France, saltó a la palestra criticando la actitud de Google, acusando a esta empresa americana de intento de monopolizar la cultura. En Francia no se ve con buenos ojos esta iniciativa y llega hasta las esferas políticas donde se pone en marcha un plan en el que los países europeos, se unen en un proyecto común, para el diseño de un buscador europeo y de digitalización de bibliotecas, también participa la BNE. Con este plan actuarán como proveedoras de contenidos, y el acceso al público, que será abierto y gratuito.

La difusión de libros online comporta una maniobra de negocio por la publicidad que se insertan en las páginas; al eliminarse el soporte de papel, los autores y editores dejarían de cobrar beneficios por los derechos de autor. ¿Su digitalización debería ser hecha por organismos públicos, antes que privados? La cultura y la información es un derecho y sería un bien la democratización del saber, su socialización; el problema surge al encontrar la forma de que esto se pueda compatibilizar sin menoscabo o perjuicio para autores y editores. Quizás sea buena idea la de remunerar con un porcentaje sobre los ingresos publicitarios que generen los anuncios en las páginas relacionadas con sus libros. Hay que tener presente además que muchos títulos de libros antiguos corren el riesgo de perderse si no son procesados, no es preciso decir la importancia de la conservación del patrimonio cultural. Digitalizar supone un ahorro espacial, y además permite el acceso al conocimiento de forma fácil, barata y a escala mundial; se puede exportar fácilmente a cualquier parte del mundo.

Es otro estilo de buscar el conocimiento, otra forma de transmitirlo, que tiene que ver con su accesibilidad y la globalización en la que estamos inmersos.

BIBLIOGRAFÍA:
Norberto Gallego: La digitalización de fondos bibliográficos.
De Alejandría a la biblioteca infinita en Internet.

ANTONIO FRAGUAS: Google se topa con el derecho de autor

http://www.elpais.com/articulo/cultura/Google/topa/derecho/autor/

http://www.e-libro.com/prensa/prensadetalle.asp

LAS TRES FASES Y LOS TRES ENTORNOS

Por el aumento del consumo de televisión, se aprecia un empobrecimiento en la capacidad de entender, dado que: "la televisión produce imágenes y anula conceptos, y de este modo atrofia nuestra capacidad de abstracción y de entender”. Otro perjuicio radica en que uno puede interrumpir la lectura cuandCon los avances tecnológicos en los medios de información y comunicación, se está haciendo patente el cambio en el espacio donde nos expresamos, y cómo afecta al terreno lingüístico. Éste fenómeno relativamente reciente, preocupa a investigadores y a estudiosos de la lengua. Sirva como ejemplo Javier Echeverría Ezponda, profesor de Investigación del Instituto de Filosofía, CSIC, y Raffaele Simone, profesor de Lingüística, autor de numerosos estudios sobre la historia del pensamiento lingüístico y tipología lingüística. Hemos recogido una síntesis de sus pensamientos sobre la comunicación, fruto de sus investigaciones en lo que ellos definen como los tres entornos (J. Echeveverría) o las tres fases (R. Simone).

Para Echeverría los dos primeros entornos son los que se desarrollan en el campo y la ciudad: el lenguaje oral y el escrito. Sobre ellos se superpone el tercer entorno, que nace de la construcción de las infraestructuras mundiales de la información. Es un nuevo espacio social, que gracias a la globalización, abarca Internet, la radiotelevisión, las tecnologías multimedia, las redes telemáticas, los videojuegos y las tecnologías de realidad virtual. Este tercer entorno se sobrepone sobre los otros dos sin destruirlos pero transformándolos profundamente. El tercer entorno, difiere de los otros dos por sus propiedades físicas epistémicas, geográficas y matemáticas. Es posible transferir el habla y la escritura al tercer entorno, pero también, los sonidos, las imágenes y los datos pueden escribirse en el espacio electrónico.

Echeverría cree en la necesidad de crear y desarrollar el sector lingüístico en el área tecnológica, el español, a lo que él denomina, “e-español”, ya que este espacio está dominado por la lengua inglesa. Para ello es necesario las adaptaciones de interfaces fónicos, para el reconocimiento de la voz y que puedan ser transferidas y adaptadas a los usuarios hispanohablantes.

Raffaele Simone coincide en los dos primeros entornos (a los que él denomina fases) donde la transmisión de información, se produce a través de la lengua oral y escrita, acciones que son propias de nuestra cultura y que viene de antaño. Afirma que en los últimos treinta años la hemos podido “ver” (en televisión o Internet), y escuchar, y cree que: Algunos han observado que los conocimientos de la tercera fase están menos articulados y son menos sutiles, y mantienen que se ha producido una degradación cualitativa del saber, mientras que quizá sólo haya cambiado su naturaleza.

Lo cierto, es que piensa que el hombre tiene una visión alfabética, que le permite obtener informaciones y conocimientos, a partir de unos símbolos visuales dispuestos de forma secuencial, y que difiere en la simultánea en que está basada en imágenes y sonidos, donde se aprecian dos estímulos al mismo tiempo. Hay investigadores que piensan que la visión alfabética es más evolucionada y necesita ser educada; movernos en el mundo de las imágenes sería como dar un paso atrás, volver a un estado más primitivo, donde no es necesario esforzarse. Afirma que la voz, con su tonalidad y expresividad revela mucha información, además de dejarnos libre para realizar otras acciones. Pero el que mira está obligado a seguir el ritmo visual. La visión no se presta a la citabilidad como la lectura de un texto, además éste, se puede re-leer, uno puede detenerse y meditar sobre la información, y asimilarla. Por otra parte la visión tiene la ventaja de apoyarse por la escucha que completa la información recibida. El autor se pregunta, si el espíritu analítico en el que se ha basado nuestra cultura, durante siglos no ha traspasado el límite. Los jóvenes practican una actitud “no-proposicional”, es decir, más genérica; sin descomponer el contenido del pensamiento, se limita a evocarlo globalmente.

El acceso al conocimiento hoy día, ha sobrepasado los límites del espacio oral, y del libro como soporte escrito, sin eliminarlo, han surgido nuevas herramientas complejas de acceso, que avanzan vertiginosamente si lo comparamos con los dos entornos, e implican “un estar al día” en sus manejos. En las reflexiones de los dos autores, recogemos la importancia de este nuevo lenguaje que se impone en nuestra cultura y la necesidad de introducir un aprendizaje efectivo y analítico a través de la computadora. Un aprendizaje empezando ya desde la infancia, y necesariamente formando a los educadores. Otro reto planteado consiste en que, gracias a la globalización electrónica y al gran número de hispanoparlantes, es preciso potenciar al español en este nuevo espacio de información y comunicación. La lengua española habrá de adaptarse, sino queremos terminar abocados a un mundo angloparlante.

La informática y los avances tecnológicos no afectan sólo a la información y al conocimiento sino que está dejando su impronta transformando nuestra cultura. Con todo esto, hay que tener presente la brecha digítal, no todos tenemos el mismo acceso a la información y la comunicación en el tercer entorno. En cuanto a la escritura y al habla, creemos que tiene su espacio social, que no es anulado por el tercer entorno, o al menos debemos velar para que esto no ocurra, perdería parte del encanto y el placer de la comunicación..., de la relación entre los hombres.


BIBLIOGRAFÍA:
JAVIER ECHEVERRÍA EZPONDA: Ciencia, tecnología y lenguas: del español al e-español.
RAFFAELE SIMONE: La tercera fase: formas de saber que estamos perdiendo.